Hvordan oppfatter barn reglene våre? Å vite dette hjelper oss å håndheve dem uten sammenstøt
Lær regler til et barn er en av oppgaver vanskeligere som en foreldre det må takle, men det er også en viktig kjærlighetshandling. For å gjøre dette effektivt, og fremfor alt nøye, er det viktig å fokusere på arten av barn og forstå dens evolusjonære vei.
Prøv å formidle til barn under fem år lære for komplisert gjennom detaljerte og uklare verbale forklaringer er ikke mulig. Et barn i denne fasen kan assimilere prosedyrer gjennom repetisjon av handlinger og behov å visualisere, av gode eksempler og en klype kreativitet!
Når evolusjonen som bringer en etter fem år barn å kunne forstå det abstrakte aspektet av regel og for å ta hensyn til andres synspunkt, er det mulig å snakke om å lære virkelige regler.
Til slutt spiller bekreftelsene en nøkkelrolle iutdanning. Gratifisere et barn etter å ha respektert det regel det vil lokke ham til å gjenta seg spontant. Å tilby stadige bekreftelser av kjærlighet vil hjelpe ham til å bli klar over at han alltid blir verdsatt, selv når han faller inn feil.
Det første du må huske på er at jeg barn oppfatte regler, så vel som den omkringliggende virkeligheten generelt, på en veldig måte annerledes fra oss voksne. Det følger at det som ofte er merket som "innfall" eller "handling av bevisst ulydighet" kommer fra en av våre ikke-lesing av en trenge eller fra et annet, men naturlig synspunkt.
En stor en forskjell å gjøre først og fremst gjelder aldersgrupper av barna selv.
Opp til fire år faktisk kan et barn ennå ikke forståabstrakt utseende av regel, slik det skjer for en voksen.
Videre, opp til denne alderen, er et barn nevrologisk ute av stand til å forstå oppfatningen som den andre har, ettersom det er fast forankret til hans synspunkt. Vi kan derfor si at han er helt selvsentrert av naturen.
Kom igjen fem år og videre barn tar et viktig sprang fremover og starter a evolusjonær vei som projiseres, litt etter litt mer og mer, motutvendig. Det begynner da å kunne forstå og evaluere synspunkt til andre og å bli mer aktivt involvert i samfunn uten mekling av voksne.
Disse viktige forskjeller de hjelper ikke bare med å bedre forstå barnet foran deg, men lar deg fremfor alt finne den rette pedagogisk tilnærming i de forskjellige øyeblikkene i livet til barn.
Før av oppfyllelsen av fem år et barn lærer ikke regler, begynner å assimilere prosedyrer gjennom konstant repetisjon handlinger og er helt avhengig av den voksne.
På dette stadiet må det utsikt, berør med hånden. Det beste å gjøre først er derfor nettopp det forklare hva som kan og ikke kan gjøres gjennom konkrete bilder.
Gi godt eksempel hva du skal gjøre i hver situasjon er derfor veien over effektiv og satte kursen mot å lære til den lille hvordan du skal oppføre deg.
Finn deretter en måte enkelt og morsomt å fortelle barnet om Hvorfor må følge en viss regel det kan vise seg å være en vinnende idé.
Hvis vi for eksempel vil ha et barn du lærer å ta av deg skoene og vaske hendene så snart du kommer hjem, delt prosedyre i mange familier, en måte å hjelpe den lille til å assimilere regel kan være å forklare det ved ikke å følge dette norm, det vil bli skittent og bakteriene vil gå rundt i huset.
Smarte ideer i denne forstand kunne de være de av å finne opp små historier om det eller ha det gøy a utsikt mikrober, trekker dem sammen som rampete monstre!
Gjennom konstant repetisjon av aksjene så små vil assimilere prosedyren og over tid vil forstå regelen.
Et annet viktig aspekt, på dette stadiet, er barnets manglende evne til å oppfatter sammenhengen der den er satt inn. Dette gjør åpenbartvoksen en megler mellom den lille og det som omgir ham.
De foreldre faktisk leser det trenge av barnet og lærer reglenedet vil si at det gir ham de nødvendige verktøyene for å passe inn i konteksten og tilfredsstille hans behov. Det gir ham dermed næring til å vokse opp!
Fra øyeblikket regler jeg er allerede del av de forskjellige sammenhenger, den beste måten å sette dem på en barn er å gjøre dem føle som tilstede uansett.
Gå av personlig plan med et barn under fem år og setter seg på sitt nivå og tar i luften til den han vil å pålegge din vilje for enhver pris genererer uunngåelig nervøsitet og ofte kontrast.
Tvert imot, gjør det klart for barn at foreldrene ikke er regelen, men den gjennom av hva virkelighet rundt, hjelper det nå målet uten unødvendig spenning.
Denne måten å handle på er også grunnleggende for å skape en veldig viktig lenke til regel-kontekst (det være seg fysisk, miljømessig, tidsmessig eller relasjonelt) det gir struktur til vår undervisning fordi det hjelper over tid barn å forstå og kjenne til de ulike miljøene, situasjonene og situasjonene relasjoner med de andre.
Som vi sa kom igjen fem år en progressiv projeksjon av barn mot utsiden, mot andre.
Dette betyr at han gradvis forlater sine egne selvsentrert og du gjør det litt etter litt i stand til oppfatte virkeligheten der den settes inn og å ta hensyn til synsvinkel av andre.
De naturlig fremskritt fører ham til å bli gradvis mer og mer del av samfunn, et individ som er i stand til å veve relasjoner autonome og å knytte prosedyrer lære ham opp til det øyeblikket om forskjellige situasjoner. Han vil forstå bedre derfor at når han kommer tilbake fra parken er det bra norm vask hendene fordi de er skitne eller at ved solnedgang, etter å ha spist middag, må du legge deg fordi det er å sove viktig for å lade batteriene. Det vil da begynne Grunnskole og med tiden vil det finne seg i å måtte tilfredsstille et økende antall forespørsler og å måtte håndtere inkluderingen i en sosialt stoff bredere og bredere.
Hans evne til å oppfatte det abstrakte aspektet av regelen gjør derfor mer inngående muntlige forklaringer mulig. Nå kan vi snakke om å lære virkelige regler.
Ikke bare det, på dette stadiet barn evnen til å få seg til å modnes garantist for seg selv, for å sikre vedlikeholdet av hans forpliktelse og å forstå klarere de mulige mangler.
Du kan derfor begynne å konferere små ansvar, gjennom tilskrivning av oppgaver eller ved å etablere prosedyrer som involverer ham mer aktivt.
Men vær forsiktig: den regler de må alltid vises på en slik måte klar, aldri vag, og spesielt den forespørsler det må de være forholdsmessig i alderen og evnen til barn.
En måte å involvere ham aktivt kan være å starte utkast sammen noen prosedyrer som deles i familiekontekst.
Gi den lille ansvar av opprettelsen av en norm av god sameksistens som alle hjemme må følge, åpenbart etter godkjenning fra mor og far, vil han hjelpe ham til å utdype hva som er lagret frem til det øyeblikket og a forstå viktigheten av å respektere regler og andre.
Det er viktig å alltid huske at for et barn bekreftelser er essensielle og at de også spiller en grunnleggende rolle i læringen av regler.
Når en liten respekterer en norm, eller prøver å gjøre det, takk ham å anerkjenne fortjeneste eller forpliktelse er veldig viktig.
Denne typen tilnærming faktisk det vil forsterke undervisningen positivt og vil kaste en beskjed veldig tydelig at det vil oppmuntre barnet til å fortsette på rett vei spontant.
Til slutt husker vi alltid at, i alle aldre, tar i betraktning og ønsker velkommen behov av ditt eget barn vil få deg til å føle deg barn lyttet til og beskyttet.
En holdning som er åpen for å lytte, vil få den lille til å vokse opp i bevissthet å bli elsket alltid, selv når han gjør en feil, og vil også forsterke forbudene eller regler formidles ved å gi dem større verdi.
Derfor glemmer vi aldri å gi barnet vårt bekreftelse viktigst, den som vil gjøre knytte bånd fastere og vil veilede ham i livet:kjærlighet.
