Invertert klasserom eller vendt klasserom: oppdag det nye læringskonseptet som revolusjonerer evnen til å lære og undervise
Du vet klasse opp ned? Med vendt klasserom mener vi en ny måte å gjøre skolen og forstå undervisning. Å forklare i flere timer … er ikke nok! Det virkelige spørsmålet er å begynne å lure på hvor lenge det er de lytter våre samtalepartnere, det er derfor den atmosfæren som skapes i en klasse kan gjøre stor forskjell, og både lærere og elever vet dette godt. Å kommunisere effektivt er sant utfordring, en revolusjon der vi bare er i starten.
Nå er det mange studier for å bevise det: de gamle metodene fungerer ikke lenger. Det kalles vedvarende oppmerksomhet evnen til å holde fokus på en enkelt informasjonskilde og fokusere på innhold som krever en mål, som krever konstant innsats. Der oppmerksomhetsspenn det varierer i løpet av livet, det kan utøves og møte dype forskjeller avhengig av konteksten vi befinner oss i. Det er noe vi alle innser og det vi eksperimenterer avhengig av folket og talene vi lytter til: hver dag, det er mye lettere å være alle ører hvis vi føler entusiasme, motsatt når noe kjeder oss et øyeblikk er nok til å distrahere sinnet og miste tråden i diskusjonen.
Som det fremgår av nylige studier utført ved å overvåke hjerneaktiviteten til prøvepersoner, vår oppmerksomhetsterskel viser en gradvis reduksjon de siste årene. Ifølge forskere fra Brain & Mind Institute ved University of Western Ontario, Canada, er dette en naturlig respons på den enorme skalaen av informasjon at vi hver dag blir vant til å motta: oppmerksomheten vår er en ekstremt mobil flyt, en enda viktigere faktor med hensyn til barn og unge, hvis intelligens er livlig, spontan, preget av en umettelig nysgjerrighet, som vi gjennom årene lærer å holde i sjakk.
Hva betyr det å jobbe med metoder som den omvendte klassen? "L 'lærer det blir ikke sett på som kilde til kunnskap, men som en tilrettelegger som hjelper barn i læring og i organisering av kunnskap ». Å bryte vanen med frontleksjonen betyr ikke å være i stolen, bevege deg i fysisk og teoretisk forstand, utforske alle muligheter for kommunikasjon. "Dette er en del av linjene som tilbys av den omvendte klassen: bruk de nye verktøyene informatikk og kommunikasjon, og utnytter enhver stimulans. Det ville være utdatert å ikke, fordi barna er omgitt av teknologi, som de bruker på mange områder. Det er foreldet å tenke på ikke å bruke datamaskiner eller enheter som e-post, forklarer han Elena Cervettilærer, som fortalte oss om opplevelsen av dette skoleåret sammen med elevene i 2. og 3. klasse fra Comprehensive Institute of Pievepelago, i provinsen Modena.
“Skolen har gitt hver elev en postkasse, som lar deg komme inn Klasserom, en plattform for undervisning i sosial forstand gjort tilgjengelig av Google for å støtte endringen mot en digital skole. Studentene har en hemmelig kode for å legge inn virtuelle klasserom som tilsvarer de forskjellige fagområdene som geografi eller bokstaver ». Hvordan er læring organisert? «Før jeg tar leksjonen, laster jeg opp multimediainnhold, for eksempel en video, til det virtuelle klasserommet. Det er mye på nettet videoklipp og kvalitetsvideoer, spesielt når det gjelder historieemner. Videoen refererer til neste leksjon. Guttene lærer forestillinger hjemme og ser på videoen, de begynner å bevege seg og få en smattering av dem. Så i timen jobber du med innholdet for å gjøre det eksplisitt, utdype det eller bedre forstå de skriftstedene som ikke er forstått. Der klasse er opp ned fordi det tidligere var forventet overføring i klassen, mens vi hjemme jobbet med innholdet, en oppgave som imidlertid utgjør den mest krevende delen å møte alene; i dette tilfellet skjer det motsatte ».
Hva er fordeler? «I klasserommet er det mulig å strukturere forskjellige aktiviteterfor eksempel lastet vi ned dokumenter fra forskjellige nettsteder, og barna deltok i en undersøkelse om sammenligning og grundig analyse av årsakene til første verdenskrig; deretter laget de en rapport delt inn i arbeidsgrupper ». Klassen blir en levende laboratorium og dette er det autentiske hjertet av læring er laget av: en øvelse i å lete etter kilder, omorganisering av tanken, evnen til å utdype årsaker og konsekvenser, som forøvrig utgjør en av de vanskeligste vanskene i historien, men også i dag fordi det betyr kultivering autonomi i visjonen om ting.
“Det er viktig å huske at det er avgjørende å forbedre bruken av formater som video inkluderende undervisning. De som er dyslektiske opplever at de har en likeverdig oppgave som andre mennesker, men samtidig kan de benytte seg av den dyrebare muligheten til å lære iht. spesifikke ferdigheter, å se og lytte, sende filmen tilbake om nødvendig ».
Hvordan reagerte guttene på endring? ”I begynnelsen var det litt nøl og mange slet med å få kontakt. Jeg synes det er helt naturlig fordi de i årevis har (vi har!) Vært vant til skolen på en annen måte. I dag er alle aktive og vet hvordan de skal bruke verktøyene som er tilgjengelige. En ny måte å bli gravid i bekreftelsestest viste ytterligere positive tilbakemeldinger. Vi eksperimenterte med en annen måte, der elevene selv forberedte øvelsene for sine jevnaldrende. Klassen er delt inn i to grupper, og begge deltar i både å svare på og behandle spørsmål. Klart jeg hjelper læreren til å forstå standarden for å kunne lære å evaluere enkle og vanskelige ting. Studentene har vist at de utfører disse oppgavene med stort alvor, mye konsentrasjon og … til og med en klype oppstyr! "
Å samarbeide med andre for å utvikle en kollegatest betyr gå ut av rollen som student og lære å observere virkeligheten ved å bevege seg i et annet plan: "Mens vi tenker på spørsmålene vi skal stille, akkurat som en professor, finner en prosess med omarbeidelse og systematisering av vår kunnskap sted i vårt sinn: vi lærer en mye ". Å jobbe i en gruppe er evnen til deling, en ferdighet som eksperter satser på mer og mer. Det er ikke bare vår intelligens som er viktig, men hvor mye vi vet hvordan vi skal gjøre den tilgjengelig for verden samarbeider sammen med de andre.
“Hjemme får du informasjon, på skolen blir de omarbeidet. Akkurat det motsatte av det som normalt gjøres! " Oppmerksomhet, vi tar ikke denne tilnærmingen for gitt: det virker åpenbart, i virkeligheten brukes også frontaleksjonen i dag i de fleste tilfeller, og det søkes ingen alternative metoder ». Begynn å tenke i form av differensierte ferdigheter kanskje det er det første trinnet i en reise der vi bare er i begynnelsen. Hvert barn er et unikt menneske og har med seg kofferten til sitt personlige sett med ferdigheter, karakter og modaliteter utforske verden.
Vi kan forestille oss fremtidens skole ikke som stedet hvor alle må tilpasse seg eller tilpasse seg, men rommet for frihet og respekt der alle er i stand til uttrykk hva det er. "Å betrakte lærerens oppdrag som en oppgave med ren overføring av kunnskap, minner i noen henseender om de japanske soldatene som ikke hadde lagt merke til slutten av andre verdenskrig", skriver han. Tullio De Mauro snakker om klassen opp ned.
Fra historiens sider blir reisen til et spørsmål omvirkeligheten. Hva betyr det egentlig å forlate familien din? Læreren. Elena Cervetti, som er utdannet skriftlig og hypertekstuell kommunikasjonsvitenskap, forklarer: «Vi har studert kriger, migrasjonsprosesser og italienere i verden. Med gutta lurte vi på hva ville vi lagt i sekken om vi plutselig skulle forlate hjemmet. Overraskende, blant de hyppigste svarene: mobiltelefon, for å holde kontakten, høre stemmen til venner, finne familie igjen. Det samme objektet som ofte blir misforstått når det sees i hendene på en utlending ». Takk til'Kaleidos-foreningen gutter og lærere fra Comprehensive Institute of Pievepelago hadde muligheten til å møte noen flyktninger: ungdommer med bare noen få år eldre, som en morgen fortalte sine erfaringer. De Rasisme dere kjemper fremfor alt slik, ser inn i hverandres øyne.
De fleste av oss vet ikke hva det betyr leve krigen, et arr på huden og i sjelen. Det vi kan å velge den når ut til historien den andre tilbyr oss, og forvandler blikket til en fremmed til en mulighet. Det lages historie nå, la oss si til barna: la oss velte benkene og la oss stå opp, holde hender.
