Å observere kunst er bra for barn. Museet og utstillingene blir muligheter for å tilegne seg viktige, og aldri forutsigbare, ferdigheter
L 'kunst og barn: en kombinasjon som kan holde mange overraskelser. Faktisk, den"observerte" kunst det er i stand til å overføre noen av dem på en umiddelbar og naturlig måte kjerneferdigheter for mennesket. Først av alt evnen til observer uten å berøre. En av de viktigste premissene når vi tar opp spørsmålet om barn på museet, er at det er nødvendig å gi til de minste total tillit og muligheten for å mate på kunst uten nødvendigvis å forklare den eller transformere den til et laboratorium. Barn burde lage kunst i nærvær av kunstverk, for ikke å miste det enorme potensialet iobservasjon uten filter og guder lange tider enn erfaring museum krever og er i stand til å gi. Ikke bare til barnet, men også til barnetvoksen som følger med den
Museet utfyller skolen
De museum det er et miljø der barn lærer veldig viktige ferdigheter. Men det er også et sted der læring følger annen dynamikk enn for eksempel skole.
“Museet er et sted for uformell læring, utfyllende til steder der læring er formell. Skole og museum de må derfor følge forskjellige måter" men begge er nødvendige for barnetrening. Barn, framuseumserfaring, lære a å observere og å komme i kontakt med kunst. Denne typen evner er ofte undervurdert men det viser seg å være grunnleggende i enhver sfære av eksistens og av relasjoner»Sier prof. Cimoli.
Lange museumstider
Hva barn kan glede seg over museum og kunst, er også jeg lange tider, utvidet. Det er enannen opplevelse fra den skolastiske, for eksempel der tidene er forståelig nok godt merket.
"Undervisning av barnobservasjon og oppfatning, det er en vakker gave. For dette mener jeg at museet må forbli tro mot seg selv og hans pedagogisk oppdrag. For at dette skal være mulig, er det viktig at miljøet til museet er forberedt på velkommen denne typen opplevelser. Barnet skal kunne sitte på bakken for å observere hvorfor ikke, legg deg på gulvet og utveksle personlige oppfatninger med klassekameratene, vennene eller de voksne som følger ham »sier Anna Chiara Cimoli.
Utsett barnet for språk
Når vi tar med oss en barn på museet, vi utsetter det for et språk. Faktisk til en forskjellige språk. På denne måten overfører vi til de små den dype og autentiske betydningen av kreativitet.
«Kreativitet, som han lærer Munari, det bygger ikke spesielle gjenstander, det er ikke nødvendigvis å gjøre. Kreativitet er det faktisk i hodet og det er en ferdighet. Gjennom kunsten utsetter vi barnet for en forskjellige språk som er fanget av persepsjon. Må ikke berøring for enhver pris: det kan virkelig være nok til å forklare barna årsakene til det i museet berøres ikke gjenstander og malerier (for eksempel på en konsert, for eksempel snakker du ikke i telefonen) og får dem til å oppføre seg riktig for deres plassering absolutt naturlighet. Lære å observer uten å berøre det er en ytterligere fordel (og kompetanse) med å "se kunst" », forklarer eksperten.
Formidlingen av designet
Å lageopplevelse av kunst for barnet, kan det være veldig effektivt og overraskende å gi de små en notatbok med fargeblyanter. Den enkle og eldgamle gesten til kopier direkte det er en måte å gi mening om å observere uten å berøre.
«Opplevelsen av Rijksmuseum i Amsterdam lærer. Her er faktisk ekte og riktig organisert tur dedikert til tegning. Besøk der barn kan observer og tegne i nærvær av verkene samme. Og å ha all den tiden du trenger oppfatte og uttrykke seg»Sier Anna Chiara Cimoli.
I tillegg til å lære å observere og se etter ord for å beskrive observasjonen, representerer et viktig arbeid med språkferdigheter.
Rett alder
Vi spurte prof. Anna Chiara Cimoli som er derideell alder å bringe barna til besøk en utstilling og hvordan du velger den som passer best for dem.
«Jeg anbefaler å starte rundt 5 år av barnet nettopp fordimuseumsmiljø det krever overholdelse av noen regler som må forklares for barn. Når det gjelder valg av eksponering, må en første screening av sunn fornuft foretas av samme foreldre. Det er noen museer som for eksempel innvier to forskjellige besøk til voksne og barn. Det er tilfellet med Strozzi-palasset i Firenze: to forskjellige ruter for to typer kommunikasjon annerledes »sier eksperten.
«Museet kan også bli sted for underholdning han var født i interaktivt spill. Det viktigste er å vite hvordan du skal forstå renhet av eksponering for kunst, uten å tvinge tempoet eller kreve "kreativ" forestilling, som har lite å gjøre med det primære pedagogiske oppdraget tilmuseumserfaring»Avslutter Anna Chiara Cimoli.
