Er det lurt å lære å lese og skrive før skolen, eller ikke? Vi ba om en spesiallærers mening
Det er ikke få mødre som i løpet av det siste barnehageåret bringer barna nærmere lesing og skriving. Noen gir til og med ekte leksjoner til barn som ennå ikke er seks år gamle. Men lær å lese og skrive før barneskolen det er tilrådelig? Eller er det til og med en risiko for å begå noen "skader"?
For å avklare ba vi om mening fra Antonella Meiani, høyt elsket lærer og forfatter av boken "Alle barn må være lykkelige" (Terre di mezzo Editore).
Tilfredsstille en nysgjerrighet, uten å tvinge dem noen gang
Noen ganger uttrykker barn et ønske om å skrive og / eller lese allerede i barnehagen. Eller noen ganger er det mødre som tvinger denne typen pre-læring, med håp om at barna deres kan finne seg selv på en eller annen måte med en fordel når de kommer til skolen.
«Hvis det er barnet som viser ønsket om å lese eller skrive noe (fra navnet hans til de ordene som mest interesserer ham), så vær det. Foreldre kan vise ham hvordan han kan skrive eller lese bokstaver og ord, slik at han er fri til å eksperimentere. Men hvis foreldrene insisterer på at barnet leser og skriver før de begynner på barneskolen, endres diskusjonen. Faktisk, al sentrum av alt må alltid være barnet. Derfor bør barn aldri bli tvunget til å lese eller skrive på forhånd. Hvis de uttrykker nysgjerrighet og ber om å lære, er det imidlertid ingen grunn til å klippe vingene. La oss si at det kan skje at barn som allerede er i stand til å lese og skrive de første skolemånedene kan kjede seg. I disse tilfellene er det opp til læreren å finne den rette balansen ved å tilordne dem bestemte oppgaver. Det er også sant at klassen, med utgangspunkt i det samme punktet, lettere kan finne sin egen "rytme" »forklarer Antonella.
Lesing og skriving
Som Antonella Meiani påpeker, er det også en betydelig forskjell mellom lesing og skriving i denne forstand.
“Når man først har lest hvordan man har lest, har man lært å lese. I stedet for lære å skrive du må følge en metode. Og denne typen metode er forskjellig fra lærer til lærer. Hvis en mor eller far lærer barnet å skrive før de går på skolen, kan sistnevnte bli møtt med en metode (den fra læreren) som er forskjellig fra metoden som brukes av foreldrene. Alt dette kan forårsake forvirring hos barnet og generelt i klassen. Så jeg anbefaler overlate læring av skriving til grunnskolemiljøet»Fortsetter Antonella.
«Hvis det er barn som allerede vet hvordan de skal lese eller skrive i klassen, vil læreren måtte harmonisere talentene ved å skape en balanse: Fremfor alt å unngå at disse barna har en tendens til å" overstyre "de andre» forklarer Antonella.
Respekter forskjellige aldre
Det er altså et ytterligere aspekt å vurdere når det vurderes tilrådelig å lære et barnehage å lese eller skrive.
«Å lære å lese og skrive krever en tidkrevende. Og denne tiden er uunngåelig tatt bort fra andre aktiviteter, som jeg mener er avgjørende for et førskolebarn. La oss ikke glemme at barnehage det er en slags "gullalder", eller et magisk vekstmoment der barn kan vie seg til grunnleggende aktiviteter for deres psyko-fysiske utvikling. I barnehagen kan barna fremdeles leke i timevis, manipulere, dans, syng, lær bevegelser og manuelle handlinger som er avgjørende for vekst. For eksempel å utsette et barnehagebarn for hyppig samling av pre-grafikkort, betyr delvis å ta seg tid fra den typen "fysiske" og sensoriske aktiviteter. For meg er det viktigere at barn kommer til barneskolen med aldersrelaterte ferdigheter (for eksempel vet hvordan du skal knytte skoene dine) »Forklarer Antonella Meiani.
Chimeraen for å unngå vanskeligheter for barn
Her kommer vi inn i et litt vanskelig terreng, men absolutt mer og mer aktuelt. Mødre (men også fedre) har i dag en tendens til å ønske å unngå vanskeligheter og hindringer for barna sine, å "rake" seg i håp om å gjøre livet lettere og mindre problematisk.
«Det er en utbredt trend: ønsket om å unngå vanskeligheter for barn, for å sette dem i en posisjon til ikke å lide (for eksempel gjennom feil og små skuffelser). På denne måten glemmes imidlertid både skolens rolle og viktigheten av feil og vanskeligheter for individets vekst. Faktisk utvikler vi oss og man vokser gjennom feil. Og skolens fysiologiske rolle er å følge barnets behov og talenter, og føre ham til å gjøre feil og finne seg i vanskeligheter (med vanskeligheter menes ikke overgrep eller alvorlige situasjoner). Her spiller foreldrene en rolle som Brukerstøtte og oppmuntring i løpet av skolen. Støtte som imidlertid aldri skal bli "invasiv" »avslutter Antonella.
Alle barn må være lykkelige. Og erobring av lykke går også gjennom å lære og gjøre feil, levd i et rolig miljø der alle morgendagens små voksne har de samme mulighetene og lærer å verdsette forskjeller som rikdom. Angst, hastverk og kvaler i voksenverdenen skal ikke finne plass på en vei som krever tid og tålmodighet. Gode "fundament" er viktige slik at voksenlivet blir mer bevisst og til slutt enda mer modig.
