BES: hva det er og hvordan barn blir beskyttet
BES, spesielle pedagogiske behov, er i dag mer enn noen gang gjenstand for oppmerksomhet ikke bare av de såkalte "ekspertene i sektoren" (i dette tilfellet pedagogisk), men også av familiene selv som ønsker å vite mer. En av de første observasjonene i denne forbindelse er at viktigheten av BES ligger nettopp i aksept av det som er mangfold,unikhet for hvert barn og gutt.
Faktisk lærer alle på en annen måte, og det er galt å merke hele deres intellektuelle evner ved å tilpasse all læringskapasiteten til det "spesielle behovet" eller for eksempel til det spesifikk læringsforstyrrelse (ASD) som etter sin definisjon er spesifikk.
Hva er BES
Først og fremst er det viktig å avklare begrepet BES. I denne forbindelse er den Ministerdirektivet av 27. desember 2012: "hver elev, med kontinuitet eller i bestemte perioder, kan manifestere spesielle pedagogiske behov: enten av biologiske, fysiologiske eller psykologiske, sosiale grunner, som det er nødvendig at skolene tilbyr tilstrekkelig og personlig respons".
Nøkkelbegrepet er derfor et personlig svar. Faktisk refererer disse "spesielle behovene" ikke bare til noen spesifikke vanskeligheter med å lære, men også til forhold med midlertidig umulighet til lære på de måter og tider som er etablert eller fikset av den voksne. Derfor blir barnet eller den unge personen som en unik person, mennesket i sin egenart, plassert i lovens sentrum og i pedagogisk refleksjon.
Men ikke bare det, studenten blir også forstått gjennom samspillet med konteksten der han bor og de relaterte, mulige, familie- og, i større grad, sosiale problemer.
Spesielle behov
IfølgeAGIAS (Forening av foreldre, lærere og venner av dysleksi), er hovedpunktet nettopp i begrepet mangfold i læring, enten det er midlertidig eller kontinuerlig. Igjen fra AGIAS-kilder lærer vi at de er det "normale" utdanningsbehov slik som ferdigheter, selvtillit, autonomi, følelse av å tilhøre samfunnet å bli, for noen barn og unge, BES eller spesielle pedagogiske behov, og derfor mer komplekse. For å beskytte dem, skolen blir bedt om å tilby tilstrekkelig respons til alle studenter i vanskeligheter, og gir dem muligheten for personlig læring i henhold til de forskjellige problemene (som allerede etablert ved lov 53/2003).
BES-kategorier
Det er MIUR å definere hvilke som er kriterier som gjør det mulig å falle i kategorien BES. Studentene som skal beskyttes fra synspunkt av spesielle utdanningsbehov er: de funksjonshemmede elever (med presentasjon av sertifiseringsloven 104/92), studenter med spesifikke utviklingsforstyrrelser (SLD; språkunderskudd, ikke-verbale ferdighetsunderskudd, motorisk koordinasjonsunderskudd, ADHD) og til slutt elever med sosial ulempe, kulturell og språklig.
Ifølge flere nylige studier øker elever med spesielle opplæringsbehov stadig i alle tre kategoriene, eller rettere sagt, diagnosen og sertifiseringen øker nettopp fordi antall barn har økt gjennom årene.fokusere på problemet: ja, la oss si, "søkelyset tennes" på noe som allerede eksisterte, men som ikke var tilstrekkelig beskyttet eller undersøkt.
Hvis studenten er funksjonshemmet eller har en SLD, kreves det spesifikk sertifisering er diagnose. I andre tilfeller er de det de samme lærerne å kunne be om anerkjennelse av BES for eleven, etter a delt kriterium og sanksjonert av WHO: det er faktisk basert på begrepet pedagogisk læringsfunksjon oppsummert i ICF-modell (Internasjonal klassifisering av funksjon).
Studenter med spesialpedagogiske behov, i henhold til lov, har krav på dra nytte av en PDP (personlig undervisningsplan) som må utvikles av lærerpersonalet, også samhandle med familier og med studentens spesifikke behov.
